“取出(chū)這(zhè)個(gè)氣孔針，紮到(dào)什麽位置，放在(zài)哪裏，還記不(bù)記得？”去年，一(yī / yì ／yí)則清華大(dà)學基礎工業訓練中心的(de)鑄造課短視頻火了(le／liǎo)，獲得百萬點贊。授課老師紮着馬尾，穿一(yī / yì ／yí)身黑色T恤，身前是(shì)堆滿黑色粉末的(de)操作台。“位置确定了(le／liǎo)，深度怎麽确定？看，用氣孔針量一(yī / yì ／yí)下剩下的(de)距離。”她拿着工具在(zài)操作台側比劃着，“手指向下8到(dào)10個(gè)毫米，咱們紮氣孔。”動作行雲流水，一(yī / yì ／yí)氣呵成。

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5月24日，在(zài)教育部介紹職業教育發展情況的(de)新聞發布會上(shàng)，這(zhè)位教師也(yě)進行了(le／liǎo)遠程連線。她叫邢小穎，畢業于(yú)陝西工業職業技術學院。

在(zài)教育部新聞發布會上(shàng)分享自己經曆的(de)邢小穎圖源：教育部官網

“可能職校畢業生給頂尖學府的(de)學生講課，會讓很多人(rén)覺得不(bù)可思議。”邢小穎分享了(le／liǎo)自己十年來(lái)的(de)故事。

2011年，邢小穎考入陝西工業職業技術學院，因爲(wéi / wèi)“聽說(shuō)材料專業的(de)畢業生很搶手”，她選擇了(le／liǎo)材料成型與控制技術專業。在(zài)校三年，她待的(de)最多的(de)地(dì / de)方就(jiù)是(shì)實訓基地(dì / de)。每次實訓課，邢小穎都是(shì)第一(yī / yì ／yí)個(gè)到(dào)，提前做準備，課上(shàng)一(yī / yì ／yí)箱接一(yī / yì ／yí)箱，拆了(le／liǎo)練，練了(le／liǎo)拆。“通過反複實操，一(yī / yì ／yí)項項技能就(jiù)這(zhè)樣被我熟練掌握，爲(wéi / wèi)我以(yǐ)後的(de)工作奠定了(le／liǎo)堅實基礎。”

2014年，邢小穎以(yǐ)專業綜合排名第一(yī / yì ／yí)的(de)成績被推薦到(dào)清華大(dà)學基礎工業訓練中心任教，和(hé / huò)她一(yī / yì ／yí)樣畢業于(yú)陝西工業職業技術學院在(zài)清華任職的(de)前後有5批13人(rén)。在(zài)職業院校學習時(shí)，那超過總學時(shí)一(yī / yì ／yí)半的(de)實訓課，讓他(tā)們掌握了(le／liǎo)紮實的(de)專業技能，成爲(wéi / wèi)他(tā)們能夠在(zài)清華爲(wéi / wèi)本科生講授實踐課的(de)根本原因。

有學生說(shuō)：“邢老師的(de)動作特别利索，我們要(yào / yāo)幹半小時(shí)的(de)活，她十分鍾之(zhī)内就(jiù)能搞定。”也(yě)有學生說(shuō)：“小穎老師講課富有激情、風趣幽默、妙語連珠，簡直是(shì)寶藏老師。”
有時(shí)，學生也(yě)會問到(dào)她的(de)畢業院校。邢小穎毫不(bù)避諱：“我會從容地(dì / de)告訴他(tā)們，我是(shì)高職畢業的(de)。”

2015年，邢小穎報考了(le／liǎo)中國(guó)地(dì / de)質大(dà)學的(de)專升本，2017年順利拿到(dào)學士學位。工作之(zhī)餘，她在(zài)專業領域做研究、發論文、申請專利，2021年獲評工程師職稱。一(yī / yì ／yí)位職校畢業生，不(bù)斷提升自己，就(jiù)這(zhè)樣站穩了(le／liǎo)我國(guó)最高學府的(de)講台。

“邢小穎老師的(de)成長經曆也(yě)是(shì)很多職校畢業生的(de)典型代表。”新聞發布會上(shàng)，國(guó)家教育行政學院職業教育研究中心主任邢晖指出(chū)，十年來(lái)，職業教育的(de)“樣子(zǐ)”更好了(le／liǎo)。職業院校整體實力逐年增強；中職就(jiù)業率（含升學）持續在(zài)96%以(yǐ)上(shàng)，高職在(zài)91%以(yǐ)上(shàng)，高于(yú)普通高校的(de)平均值；職業院校的(de)社會服務貢獻率也(yě)顯著增強，在(zài)現代制造業、戰略性新興産業和(hé / huò)現代服務業等領域，一(yī / yì ／yí)線新增從業人(rén)員中70%以(yǐ)上(shàng)來(lái)自職業院校畢業生。“家長和(hé / huò)學生對職教的(de)态度越來(lái)越主動客觀了(le／liǎo)，職業教育開始從‘别人(rén)家孩子(zǐ)的(de)教育’變成‘自己家孩子(zǐ)的(de)選擇’。”邢晖說(shuō)。

教育部職業教育與成人(rén)教育司司長陳子(zǐ)季介紹，十年來(lái)，職業學校的(de)學生“有學頭、有盼頭、有奔頭”。黨的(de)十八大(dà)以(yǐ)來(lái)，黨中央國(guó)務院高度重視職業教育，加大(dà)力度推動職業教育改革發展，不(bù)斷增強職業教育對經濟社會發展需求的(de)适應性。不(bù)同層次職業教育有效貫通，職校學生發展力更足。新修訂的(de)職業教育法爲(wéi / wèi)普通高等學校設置職業本科教育專業、專科層次職業學校設置職業本科教育專業預留了(le／liǎo)空間，職業學校的(de)學生不(bù)僅可以(yǐ)讀大(dà)專，還可以(yǐ)上(shàng)本科，職業教育吸引力、影響力不(bù)斷提高。

“過去這(zhè)十年，是(shì)職業教育給了(le／liǎo)我人(rén)生出(chū)彩的(de)機會。”邢小穎最後說(shuō)，“職業院校畢業的(de)我們，也(yě)可以(yǐ)看到(dào)更高、更遠、更廣闊的(de)世界，也(yě)會有多元的(de)發展路徑和(hé / huò)出(chū)彩的(de)人(rén)生。我們應找到(dào)自己熱愛的(de)領域，并爲(wéi / wèi)之(zhī)持續努力，因爲(wéi / wèi)，機會總會留給不(bù)斷努力的(de)人(rén)。”

轉自：人(rén)民網