溫暖的(de)瞬間 | “職業教育前景廣闊、大(dà)有可爲(wéi / wèi)”

時(shí)間：2022-06-12浏覽：1008

夏日的(de)山丹培黎學校校園，處處洋溢着青春的(de)活力。

2019年8月20日，正在(zài)甘肅考察的(de)習近平總書記來(lái)到(dào)山丹培黎學校調研。照片中，站在(zài)總書記對面的(de)，是(shì)當時(shí)正在(zài)培黎學校就(jiù)讀的(de)曾學成。

追溯曆史，山丹培黎學校是(shì)新西蘭著名社會活動家路易·艾黎和(hé / huò)英國(guó)工運積極分子(zǐ)何克先生于(yú)1942年創辦的(de)一(yī / yì ／yí)所職業學校。新中國(guó)成立以(yǐ)來(lái)，學校秉承“手腦并用，創造分析”辦學宗旨，寄托着“爲(wéi / wèi)中國(guó)的(de)黎明培育新人(rén)”的(de)美好願景，爲(wéi / wèi)國(guó)家培養了(le／liǎo)大(dà)批實用技術人(rén)才。

回憶起和(hé / huò)習近平總書記交流的(de)場景，曾學成記憶猶新：“正是(shì)總書記的(de)話語堅定了(le／liǎo)我技能報國(guó)的(de)決心。”

當時(shí)，習近平總書記來(lái)到(dào)實訓教學樓，觀看正在(zài)進行的(de)機械加工、智能家居設計等職業技能實訓，向學生們詢問學習生活情況：

“通過3年實訓可以(yǐ)達到(dào)什麽技術水平？”

“有沒有機會到(dào)工廠實習？”

“畢業後是(shì)參加工作還是(shì)繼續學習？”

聽說(shuō)在(zài)校學生大(dà)都來(lái)自本地(dì / de)農村，通過學習培訓可以(yǐ)掌握一(yī / yì ／yí)技之(zhī)長，就(jiù)業普遍有保障，總書記十分高興：“這(zhè)說(shuō)明，通過職業培訓，學生的(de)适應能力更強了(le／liǎo)，真正貫徹了(le／liǎo)‘手腦并用’的(de)辦學宗旨。”

習近平總書記同山丹培黎學校間，有着特殊的(de)緣分。他(tā)在(zài)福建工作的(de)時(shí)候，曾推動企業資助過這(zhè)所學校。到(dào)中央工作以(yǐ)後，他(tā)也(yě)一(yī / yì ／yí)直關心學校的(de)發展。

談及往事，習近平總書記說(shuō)：“我所做的(de)這(zhè)些是(shì)微不(bù)足道(dào)的(de)，千裏送鵝毛，體現了(le／liǎo)我對培黎學校的(de)感情。”

離開學校時(shí)，師生們唱起校歌，同總書記依依惜别。

習近平總書記勉勵大(dà)家：“職業教育前景廣闊、大(dà)有可爲(wéi / wèi)。三百六十行，行行出(chū)狀元。希望你們繼承優良傳統，與時(shí)俱進，認真學習，掌握更多實用技能，努力成爲(wéi / wèi)對國(guó)家有用、爲(wéi / wèi)國(guó)家所需的(de)人(rén)才。我支持你們！”

帶着總書記的(de)鼓勵，曾學成在(zài)随後的(de)張掖市中等職業學校學生技能大(dà)賽中，過關斬将，拿到(dào)了(le／liǎo)車加工技術項目三等獎。

一(yī / yì ／yí)年後，曾學成參加高考，如願考入蘭州現代職業學院，成爲(wéi / wèi)數控技術應用專業的(de)學生。

“我做好了(le／liǎo)畢業後去工廠就(jiù)業、充分發揮自己職業技能的(de)打算，對未來(lái)充滿了(le／liǎo)期待。”曾學成滿懷信心地(dì / de)說(shuō)，“紮根這(zhè)行，機會很多！”

兩年多的(de)時(shí)間裏，山丹培黎學校也(yě)在(zài)不(bù)斷發生變化。老師朱加彪介紹，學校遷入了(le／liǎo)新址，教學樓等基礎設施得到(dào)改善，“照片中的(de)實訓設備也(yě)都進行了(le／liǎo)更新”。

無數像曾學成一(yī / yì ／yí)樣的(de)技能人(rén)才，正乘着新時(shí)代職業教育的(de)東風，逐漸成長爲(wéi / wèi)有技能、有學曆、綜合素質高的(de)能工巧匠，爲(wéi / wèi)中國(guó)制造注入不(bù)竭活力。