管培俊：人(rén)工智能時(shí)代的(de)高等教育治理

時(shí)間：2021-05-28浏覽：871

全國(guó)政協委員

中國(guó)高等教育學會副會長

國(guó)家民委原副部長級專職委員

管培俊

各位專家、各位嘉賓、同志們、朋友們：

大(dà)家好！芳菲五月，我們相聚青島，參加以(yǐ)“數據驅動高等教育高質量發展”爲(wéi / wèi)主題的(de)2021大(dà)學校長論壇。我代表中國(guó)高等教育學會，對各位嘉賓的(de)到(dào)來(lái)和(hé / huò)各位專家學者的(de)積極參與，表示熱烈的(de)歡迎和(hé / huò)衷心的(de)感謝！

習近平總書記近期在(zài)清華大(dà)學考察時(shí)指出(chū)，“黨和(hé / huò)國(guó)家事業發展對高等教育的(de)需要(yào / yāo)，對科學知識和(hé / huò)優秀人(rén)才的(de)需要(yào / yāo)，比以(yǐ)往任何時(shí)候都更爲(wéi / wèi)迫切。”構建高質量教育體系，服務構建新發展格局，把發展科技第一(yī / yì ／yí)生産力、培養人(rén)才第一(yī / yì ／yí)資源、增強創新第一(yī / yì ／yí)動力更好結合起來(lái)，高等教育任重道(dào)遠。

随着新一(yī / yì ／yí)輪科技創新和(hé / huò)第四次工業革命加速演進，以(yǐ)大(dà)數據、人(rén)工智能、5G等爲(wéi / wèi)代表的(de)新一(yī / yì ／yí)代信息技術，正在(zài)以(yǐ)前所未有的(de)深度廣度推動高等教育創新發展。我們要(yào / yāo)主動識變應變，聚焦新時(shí)代對高等教育的(de)新需求，把握人(rén)工智能時(shí)代的(de)新機遇，以(yǐ)信息化賦能高等教育高質量發展，以(yǐ)信息化支撐高質量教育體系，推進教育治理體系和(hé / huò)治理能力現代化，提升高校辦學治校水平，激發高等教育改革發展的(de)内生動力。借此機會，我就(jiù)數據驅動高等教育高質量發展談四點認識，就(jiù)教于(yú)大(dà)家。

一(yī / yì ／yí)、數據賦能教育質量提升。“數據驅動教學升級”、數據驅動教育變革已成爲(wéi / wèi)不(bù)可更改的(de)趨勢，也(yě)是(shì)高校深化教學改革、提高教育教學質量的(de)有效途徑。通過數據實時(shí)、動态監測學校教育質量，讓原本難以(yǐ)宏觀監測的(de)教學指标得以(yǐ)全面呈現，爲(wéi / wèi)高校教育質量的(de)提升指明方向。采用基于(yú)大(dà)數據的(de)個(gè)性化教學、科學化評價、智能化決策、精細化管理，可以(yǐ)及時(shí)有效地(dì / de)提出(chū)問題解決方案，更好地(dì / de)統籌協調和(hé / huò)高效配置教育資源，針對性改進教學策略、創新教學模式。将“基于(yú)經驗的(de)教學”轉變爲(wéi / wèi)“基于(yú)證據的(de)教學”，将使學校在(zài)教育質量效能上(shàng)快速、精準、高水平地(dì / de)滿足受教育者多樣化的(de)需求，對促進教育公平、提高教育質量、培養創新人(rén)才發揮不(bù)可估量的(de)作用。

二、數據賦能教育服務創新。高校應注重充分發揮數據的(de)價值，推動教育服務創新。從高校管理者、教師、學生等不(bù)同服務對象的(de)實際需求出(chū)發，利用數據共享，推動信息系統間的(de)協同聯動，創新優化教育服務。探索基于(yú)大(dà)數據的(de)用戶行爲(wéi / wèi)分析，爲(wéi / wèi)廣大(dà)師生提供個(gè)性化的(de)教育服務，促進學生的(de)個(gè)性化成長，提升教師的(de)教育教學水平。還可通過全量數據的(de)共享交換，精簡辦事流程、縮短辦理周期，做到(dào)“讓數據多跑路、師生少跑路”，真正減輕教師負擔，切實提升廣大(dà)師生的(de)獲得感、幸福感和(hé / huò)滿足感，解放學術生産力。

三、數據賦能高校科研創新。科學研究邁入大(dà)數據時(shí)代，大(dà)數據成爲(wéi / wèi)科研活動的(de)核心。作爲(wéi / wèi)科技第一(yī / yì ／yí)生産力和(hé / huò)人(rén)才第一(yī / yì ／yí)資源的(de)重要(yào / yāo)結合點，作爲(wéi / wèi)國(guó)家知識創新體系的(de)主力軍，高等學校優勢顯著，責任重大(dà)。要(yào / yāo)面向國(guó)家重大(dà)戰略需求，充分運用大(dà)數據、人(rén)工智能爲(wéi / wèi)代表的(de)新一(yī / yì ／yí)代信息技術，發揮總書記所講的(de)高校“兩個(gè)方面的(de)優勢”，推動重大(dà)原始創新，推進學科交叉融合。改革高校科研管理的(de)方式方法，促進科技資源的(de)交流、彙集與共享，變革傳統的(de)科研組織和(hé / huò)活動模式，提高高校的(de)核心競争力和(hé / huò)科研創新的(de)貢獻度。

四、數據賦能教育治理創新。高校應注重以(yǐ)數據爲(wéi / wèi)核心依據進行科學的(de)管理決策。借助現代信息技術優勢，構建多元參與的(de)教育治理新機制，形成多元主體、大(dà)規模意見交互，提升科學決策、民主決策水平。強調用數據說(shuō)話、事實說(shuō)話，摒棄主觀主義、經驗主義，更好地(dì / de)把握教育變革與發展的(de)客觀規律。通過跨領域、全樣本的(de)數據采集與分析，利用數據的(de)觀點輔助教育決策，着力推進數據驅動的(de)教育治理模式，以(yǐ)保證教育決策的(de)客觀性和(hé / huò)科學性。

五、數據助力教育評價改革。《深化新時(shí)代教育評價改革總體方案》提出(chū)要(yào / yāo)“創新評價工具，利用人(rén)工智能、大(dà)數據等現代信息技術，探索開展學生各年級學習情況全過程縱向評價、德智體美勞全要(yào / yāo)素橫向評價”。現代科技發展爲(wéi / wèi)克服傳統教育評價信息模态單一(yī / yì ／yí)、缺乏過程性數據、反饋滞後的(de)缺點，建立科學的(de)教育評價提供了(le／liǎo)全方位支持，人(rén)工智能、大(dà)數據和(hé / huò)教育的(de)深度融合，可以(yǐ)在(zài)教育評價改革中發揮更爲(wéi / wèi)重要(yào / yāo)作用。這(zhè)方面許多高校爲(wéi / wèi)我們提供了(le／liǎo)很好的(de)案例。

大(dà)數據運用有助于(yú)引領高等教育創新變革，提升教學、科研、管理服務水平和(hé / huò)質量。人(rén)工智能時(shí)代的(de)高等教育治理要(yào / yāo)着力推動教育決策由經驗驅動向數據驅動轉變、教育管理由單向管理向協同治理轉變、教育服務由被動響應向主動服務轉變，以(yǐ)信息化支撐教育治理體系和(hé / huò)治理能力現代化，數據驅動高等教育高質量發展。

最後，預祝論壇取得圓滿成功！

謝謝大(dà)家！

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