提升職業教育社會認可度

時(shí)間：2021-08-10浏覽：740

育才造士，爲(wéi / wèi)國(guó)之(zhī)本。打破校企合作“學校熱、企業冷”的(de)狀态，探索解決産教融合過程中“重理論、輕實踐”等問題。深化産教融合需走實走深，增強職業教育适應性。加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人(rén)才、能工巧匠、大(dà)國(guó)工匠。

自新冠肺炎疫情發生以(yǐ)來(lái)，“電商經濟""快遞經濟"借助數字化、自動化技術的(de)應用迅速增長，催生出(chū)各種經濟新業态、新模式，加速了(le／liǎo)我國(guó)就(jiù)業格局演變。勞動力市場崗位結構調整趨勢明顯，大(dà)量勞動者面臨着不(bù)同以(yǐ)往的(de)轉型壓力。最近有一(yī / yì ／yí)項研究預測，到(dào) 2030 年，我國(guó)占勞動者總量 30%的(de)約 2.2 億勞動者可能因數字技術的(de)影響而(ér)變更職業，高素質高技能就(jiù)業人(rén)員的(de)需求量會更大(dà)。

反觀我國(guó)人(rén)才供給現狀，高素質、多技能的(de)複合型人(rén)才供給不(bù)足，單一(yī / yì ／yí)技能型人(rén)才供給過剩，?用工荒?與?就(jiù)業難?并存，成爲(wéi / wèi)社會關注的(de)熱點。

實際上(shàng)，人(rén)才供需的(de)失衡體現了(le／liǎo)我國(guó)人(rén)才培養機制的(de)短闆。我國(guó)人(rén)才的(de)教育供給和(hé / huò)産業需求在(zài)結構、質量、水平上(shàng)還不(bù)能完全适應，産教良性互動格局尚未形成，技工、高技能人(rén)才求人(rén)倍率居高不(bù)下，供需結構性矛盾凸顯。解決新形勢下就(jiù)業結構性失衡，根本在(zài)于(yú)要(yào / yāo)從"人(rén)"上(shàng)下功夫。人(rén)力資本這(zhè)一(yī / yì ／yí)關鍵要(yào / yāo)素可爲(wéi / wèi)經濟提供持續的(de)内生動力。優化人(rén)才結構，讓數量型"人(rén)口紅利"轉化爲(wéi / wèi)質量型"人(rén)才紅利"，無疑是(shì)爲(wéi / wèi)就(jiù)業纾困、突破有關瓶頸的(de)關鍵一(yī / yì ／yí)步。

如何破題？當從重視發展職業教育入手。育才造士，爲(wéi / wèi)國(guó)之(zhī)本。習近平總書記對職業教育工作做出(chū)重要(yào / yāo)指示，要(yào / yāo)加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人(rén)才、能工巧匠、大(dà)國(guó)工匠。前不(bù)久提請全國(guó)人(rén)大(dà)常委會會議審議的(de)職業教育法修訂草案，提出(chū)職業教育與普通教育具有同等重要(yào / yāo)地(dì / de)位，旨在(zài)爲(wéi / wèi)深化職業教育改革提供法律保障。下一(yī / yì ／yí)步，有關加快發展現代職業教育的(de)一(yī / yì ／yí)系列政策措施必須落到(dào)實處。

一(yī / yì ／yí)是(shì)深化産教融合需走實走深，增強職業教育适應性。

更好發揮教育對産業轉型升級支撐引領作用。引入企業等主體參與辦學，推進産教融合試點、實訓基地(dì / de)和(hé / huò)書證融通試點示範，打破校企合作"學校熱、企業冷"的(de)狀态，探索解決産教融合過程中"重理論、輕實踐"等問題。注重培養更多高素質技術技能人(rén)才、能工巧匠、大(dà)國(guó)工匠。健全人(rén)才培養體系，促進教育鏈、人(rén)才鏈與産業鏈、創新鏈有效銜接，實現人(rén)才、技術共同驅動經濟發展。加強高水平職業院校和(hé / huò)專業建設，提升辦學水平，推動職普融通，增強職業教育适應性，加快構建現代職業教育體系。

二是(shì)積極引導社會認知，增強職業教育認可度。

在(zài)傳統觀念影響下，很多人(rén)對職業教育抱有?發展渠道(dào)窄??相關待遇低?的(de)認知偏見。扭轉相關偏見，各地(dì / de)各部門應深刻領會國(guó)家重視職業教育的(de)深意，提升專業人(rén)才在(zài)招聘、落戶、職稱評審等方面的(de)待遇水平，增強職業教育認可度和(hé / huò)吸引力。同時(shí)，大(dà)力弘揚勞模精神，引導全社會理解、關心、支持技能人(rén)才發展進步，讓?崇尚一(yī / yì ／yí)技之(zhī)長?的(de)理念切實成爲(wéi / wèi)社會風尚和(hé / huò)行動自覺，爲(wéi / wèi)技能人(rén)才成長發展創造良好的(de)社會氛圍。

來(lái)源：職教界 https://mp.weixin.qq.com/s/LNMud4ApNnZfL7NyXOq8xA