建議應把中等職業教育納入義務教育範疇

時(shí)間：2021-08-13浏覽：697

今後中職和(hé / huò)普高并重，根據國(guó)務院和(hé / huò)教育部要(yào / yāo)求，今後的(de)中等職業學校招生要(yào / yāo)堅持和(hé / huò)普通高中的(de)招生比例大(dà)體相當，很多省份就(jiù)此開始了(le／liǎo)普通高中和(hé / huò)職業高中的(de)分流改革，這(zhè)意味着中考完成後，将有一(yī / yì ／yí)半初中畢業生無緣普通高中。

對此，學生及家長們能否接受？職校出(chū)來(lái)的(de)孩子(zǐ)前途如何？國(guó)務院在(zài)《國(guó)家職業教育改革發展實施方案》裏明确表示，職業教育與普通教育是(shì)兩種不(bù)同的(de)教育類型，但具有同等重要(yào / yāo)地(dì / de)位。那麽，今後的(de)中等職業教育該如何發展？

西西新聞近期将推出(chū)《職業教育新思維·陝西中等職業教育系列訪談》，分别采訪學術界、企業界和(hé / huò)中職教育界相關專家，共同探讨陝西中職發展之(zhī)路。

制造業大(dà)國(guó)更應注重技能型人(rén)才

“現在(zài)我國(guó)實行的(de)是(shì)九年義務教育，目前實行十二年義務教育的(de)條件還不(bù)完全成熟，我想，能不(bù)能先對中等職業教育實行義務教育，從高中普、職教育差别政策入手，扭轉人(rén)們的(de)傳統觀念，引導社會重視‘藍領'”。8 月 5 日，陝西省社會科學院研究員張寶通對西西新聞這(zhè)樣表示。

 張寶通稱，我國(guó)是(shì)制造業大(dà)國(guó)，特别是(shì) 14 億人(rén)口的(de)大(dà)國(guó)，我們不(bù)能像小國(guó)愛爾蘭那樣，隻發展高新技術産業，其他(tā)靠進口；也(yě)不(bù)能像美國(guó)那樣操控金融和(hé / huò)高端技術，讓實體産業空心化。實體産業、制造業大(dà)都是(shì)民生産業，是(shì)國(guó)民經濟的(de)支柱，始終都應當是(shì)中國(guó)産業的(de)主體。特别是(shì)中國(guó)還是(shì)一(yī / yì ／yí)個(gè)發展中國(guó)家，産業要(yào / yāo)邁向中高端，更需要(yào / yāo)高技能人(rén)才。

"中國(guó)是(shì)制造業大(dà)國(guó)，需要(yào / yāo)大(dà)量的(de)技能型人(rén)才，但中國(guó)的(de)職業教育卻比較落後。現在(zài)，讓高中階段實行普高和(hé / huò)職業教育五五分流，說(shuō)明國(guó)家開始重視技能型人(rén)才的(de)培養，重視職業教育的(de)發展。”’張寶通表示，改革開放初期，我們追求高等文憑教育，當年的(de)中等職業學校很多升格爲(wéi / wèi)大(dà)學，有些則垮掉了(le／liǎo)，由于(yú)缺少技能型人(rén)才，導緻中國(guó)制造業制造的(de)大(dà)多是(shì)低端産品。現在(zài)中國(guó)成了(le／liǎo)世界第二大(dà)經濟體，不(bù)能一(yī / yì ／yí)味崇拜基礎性學科的(de)諾貝爾獎，我國(guó)眼下更需要(yào / yāo)的(de)是(shì)應用科學和(hé / huò)技能型人(rén)才，美國(guó)卡我們的(de)正是(shì)這(zhè)一(yī / yì ／yí)塊。

 “由于(yú)傳統觀念一(yī / yì ／yí)下子(zǐ)難以(yǐ)轉變，高中普職五五分流遭到(dào)诟病，推行起來(lái)遇到(dào)了(le／liǎo)阻力。”張寶通建議，應把中等職業教育納入義務教育範疇，加大(dà)對中職教育的(de)投入，加大(dà)對中職畢業生升學、就(jiù)業的(de)幫扶，給技能型人(rén)才較高的(de)社會地(dì / de)位，才能改變目前輕視職業技能教育的(de)現狀。

發展中職教育，需要(yào / yāo)補齊三塊短闆

在(zài)我國(guó)開始大(dà)力發展職業教育、積極探索構建完善職業教育體系的(de)情況下，職業教育對于(yú)地(dì / de)方經濟的(de)影響作用也(yě)開始受到(dào)高度重視，如何有效發展職業教育促進地(dì / de)方經濟的(de)發展，成爲(wéi / wèi)新時(shí)期職業教育領域受到(dào)廣泛關注的(de)問題。

西西新聞在(zài)采訪中了(le／liǎo)解到(dào)，目前，陝西乃至全國(guó)的(de)中等職業教育需要(yào / yāo)盡快補齊三塊短闆：首先，目前職業學校的(de)專業教師欠缺，無法在(zài)短時(shí)間内與擴招的(de)學生數量成正比，容易降低專業教學水平；并且職業學校裏的(de)技術型教師普遍短缺。其次，職業學校大(dà)多未能就(jiù)地(dì / de)方經濟産業結構變化，對人(rén)才需求進行充分調查研究，教學内容與企業、行業所需技術脫節。最後，産教融合需要(yào / yāo)加強，需要(yào / yāo)深化校企合作，專業設置、課程編排以(yǐ)及技術實操等内容都要(yào / yāo)與企業實際崗位需求進行直接對接，根據崗位需求、技術結構需要(yào / yāo)，制訂人(rén)才培養的(de)計劃和(hé / huò)方案，保證校内專業學習與企業崗位需求有效銜接，實現學校輸出(chū)與企業引入人(rén)才的(de)無縫對接、校企雙赢雙促進的(de)良好融合局面。

來(lái)源：職教界  https://mp.weixin.qq.com/s/pUpR7NjBgntfZ8XjIul4Rg