如何走穩中國(guó)式現代化職教之(zhī)路

時(shí)間：2021-08-26浏覽：673

在(zài)慶祝中國(guó)共産黨成立 100 周年大(dà)會上(shàng)，中共中央總書記、國(guó)家 主席、中央軍委主席習近平總結了(le／liǎo)中國(guó)共産黨一(yī / yì ／yí)百年來(lái)團結帶領中國(guó) 人(rén)民開辟的(de)偉大(dà)道(dào)路、創造的(de)偉大(dà)事業、取得的(de)偉大(dà)成就(jiù)，首次提出(chū) 并全面闡述了(le／liǎo)偉大(dà)建黨精神的(de)形成與内涵，爲(wéi / wèi)我們立黨興黨強黨提供 了(le／liǎo)豐厚滋養，也(yě)爲(wéi / wèi)我們探索中國(guó)式現代化職業教育發展道(dào)路注入了(le／liǎo)精 神之(zhī)源。

以(yǐ)偉大(dà)建黨精神爲(wéi / wèi)引領，開創中國(guó)式現代化職業教育新局面，必 須從整個(gè)“中國(guó)特色”話語體系出(chū)發，深刻理解習近平總書記提出(chū)的(de) “中國(guó)式現代化新道(dào)路”的(de)時(shí)代意蘊；必須以(yǐ)習近平總書記關于(yú)教育 的(de)重要(yào / yāo)論述爲(wéi / wèi)根本遵循，以(yǐ)職業教育的(de)“大(dà)有作爲(wéi / wèi)”服務技能型社會 建設；必須始終堅持“爲(wéi / wèi)黨育人(rén)、爲(wéi / wèi)國(guó)育才”，全面貫徹黨的(de)教育方 針，落實立德樹人(rén)根本任務，努力培養數以(yǐ)千萬“心是(shì)中國(guó)心，滿懷 中國(guó)情，充滿中國(guó)味”的(de)高素質技術技能人(rén)才；必須深化産教融合、 校企合作，積極探索職業教育與地(dì / de)方經濟一(yī / yì ／yí)體化高質量發展新模式； 必須堅持以(yǐ)人(rén)民爲(wéi / wèi)中心，辦人(rén)民滿意的(de)職業教育，讓每個(gè)人(rén)都有人(rén)生出(chū)彩的(de)機會，使技能強國(guó)目标早日實現。 

職業院校是(shì)我國(guó)職業教育的(de)主陣地(dì / de)。“政校企行聯動、産學研創 并舉、跨界開放辦學”是(shì)職業院校人(rén)才培養取得實質性成效的(de)根本原 因。因此，筆者以(yǐ)爲(wéi / wèi)，未來(lái)的(de)中國(guó)式現代化職業教育之(zhī)路，更需要(yào / yāo)我 們的(de)職業院校至少做到(dào)“三個(gè)堅持”—— 

堅持“服務發展，促進就(jiù)業”的(de)辦學方向 

要(yào / yāo)深化“三全育人(rén)”改革，聚焦高水平、服務學生成長成人(rén)，聚 焦高質量、服務區域經濟社會發展；要(yào / yāo)堅持德技并修、育訓結合，使 産教融合辦學體制和(hé / huò)校企合作育人(rén)機制更加完善，中國(guó)特色現代學徒 制得到(dào)有效推廣，職業教育的(de)國(guó)際交流合作進一(yī / yì ／yí)步深化，紮實踐行中 國(guó)共産黨在(zài)曆史新坐标上(shàng)謀劃中國(guó)式現代化職業教育的(de)使命擔當；要(yào / yāo) 通過厚植文化底蘊、精湛一(yī / yì ／yí)技之(zhī)長、鍛造工匠精神，爲(wéi / wèi)社會經濟發展培育“心中有愛、眼中有人(rén)、肚中有貨、手中有藝”的(de)高素質技術技 能人(rén)才，構建形成區域終身教育服務體系，爲(wéi / wèi)民衆“安居樂業”“人(rén) 人(rén)出(chū)彩”提供高質量職業教育支撐。 

堅持“增強職業教育适應性”的(de)發展目标 

習近平總書記對職業教育工作作出(chū)重要(yào / yāo)指示時(shí)強調，要(yào / yāo)增強職業 教育适應性，加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能 人(rén)才、能工巧匠、大(dà)國(guó)工匠。這(zhè)一(yī / yì ／yí)重要(yào / yāo)的(de)戰略謀劃，爲(wéi / wèi)中國(guó)式現代化職業教育發展指明了(le／liǎo)新方向、打開了(le／liǎo)新空間，同時(shí)也(yě)給職業院校建設 帶來(lái)了(le／liǎo)新挑戰、提供了(le／liǎo)新機遇。 

職業院校要(yào / yāo)繼續堅持“立足地(dì / de)方，融入地(dì / de)方，服務地(dì / de)方”辦學宗 旨，深化産教融合、校企合作，尋求辦學最大(dà)公約數、畫出(chū)育人(rén)最大(dà) 同心圓。要(yào / yāo)通過構建“校地(dì / de)定專業、校企定規格”協同培養人(rén)才機制， 增強專業設置與企業需求、課程結構與職業發展的(de)适應性；通過“創 新在(zài)學校、創業在(zài)地(dì / de)方”組建校企混編師資團隊，增強理論教學與實 踐訓練、過程培養與目标達成的(de)适應性；通過創建“一(yī / yì ／yí)院（二級學院） 一(yī / yì ／yí)園區（街道(dào)）、一(yī / yì ／yí)所（研究所）一(yī / yì ／yí)産業”技術技能積累平台，增強 職業教育與服務地(dì / de)方、技術研發與産業需求之(zhī)間的(de)适應性。 

堅持“優化職業教育類型定位”的(de)改革舉措 

《國(guó)家職業教育改革實施方案》明确指出(chū)，經過 5—10 年左右時(shí) 間，職業教育要(yào / yāo)“由參照普通教育辦學模式向企業社會參與、專業特色鮮明的(de)類型教育轉變，大(dà)幅提升新時(shí)代職業教育現代化水平，爲(wéi / wèi)促 進經濟社會發展和(hé / huò)提高國(guó)家競争力提供優質人(rén)才資源支撐”。作爲(wéi / wèi)教 育的(de)一(yī / yì ／yí)種類型和(hé / huò)面向社會的(de)跨界教育，職業院校要(yào / yāo)通過系統化設計和(hé / huò) 體系化推進，不(bù)斷創新協同育人(rén)組織、校地(dì / de)育訓空間和(hé / huò)融合文化項目， 以(yǐ)“地(dì / de)校協同”育人(rén)組織體系，強化人(rén)才培養的(de)針對性；以(yǐ)“縱向貫 通、橫向協同”的(de)育訓空間布局，提高人(rén)才培養的(de)實效性；以(yǐ)“互動 互嵌”文化項目交流，促進人(rén)才培養的(de)融合性，加快形成面向區域的(de) 産教深度融合、校企密切合作的(de)人(rén)才培養與服務體系。 

綜上(shàng)所述，進入新時(shí)期，踏上(shàng)新征程，我們要(yào / yāo)以(yǐ)偉大(dà)建黨精神爲(wéi / wèi) 引領，深化職業教育綜合改革，推進職業教育提質培優、增值賦能， 以(yǐ)創新的(de)職教模式爲(wéi / wèi)中國(guó)式現代化職業教育發展添磚加瓦、貢獻力 量，更好地(dì / de)彰顯中國(guó)職業教育的(de)“大(dà)有可爲(wéi / wèi)”和(hé / huò)“大(dà)有作爲(wéi / wèi)”。

來(lái)源：中國(guó)教育新聞網  http://www.jyb.cn/rmtzgjyb/202108/t20210824_614890.html