奏響職校治理能力提升“三部曲”

時(shí)間：2021-09-16浏覽：678

《中華人(rén)民共和(hé / huò)國(guó)職業教育法（修訂草案）》日前向全社會公開征求意見。修訂草案中明确提出(chū)職業學校應當依法辦學，依據章程自 主管理。作爲(wéi / wèi)實施技術技能人(rén)才培養主體的(de)職業學校，落實好這(zhè)一(yī / yì ／yí)要(yào / yāo) 求，關鍵就(jiù)是(shì)要(yào / yāo)奏好守正、創新與賦能的(de)“三部曲”，在(zài)治理能力上(shàng) 下功夫、做文章、求突破、見實效，改革創新學校治理體制機制，确保辦學質量不(bù)斷提升。

堅守一(yī / yì ／yí)條主線：黨的(de)領導貫穿始終 

堅守育人(rén)初心使命。回答好“培養什麽人(rén)、怎樣培養人(rén)、爲(wéi / wèi)誰培 養人(rén)”這(zhè)一(yī / yì ／yí)教育的(de)根本問題。陝西職業技術學院聯合陝西理工大(dà)學、 西安航空職業技術學院發起成立“三全育人(rén)”聯盟，推動“三全育人(rén)” 綜合改革落實落細。全力推進“千天向上(shàng)”師生共同成長工程，進一(yī / yì ／yí) 步健全“千天向上(shàng)”工作體系，服務學生全周期培養，構建“中層幹 部+輔導員+思政課教師+學生骨幹”實踐育人(rén)主體框架，形成“頂層 設計+校内外專家庫+校友行業專家庫”三位一(yī / yì ／yí)體的(de)學生成長指導體系。

堅守黨對職業學校管理的(de)基本要(yào / yāo)求。堅持職教法修訂草案中提出(chū)的(de)中國(guó)共産黨職業學校基層組織領導的(de)校長負責制，守正創新，确保職業學校辦學方向不(bù)偏，助力職業學校在(zài)體制機制上(shàng)沖破藩籬。辦好 一(yī / yì ／yí)所學校同搞好一(yī / yì ／yí)個(gè)地(dì / de)方一(yī / yì ／yí)樣，關鍵在(zài)于(yú)領導班子(zǐ)，職業教育已經進 入高質量發展的(de)新階段，需要(yào / yāo)讓更多具有政治家視野、教育家情懷、 企業家經曆的(de)成員進入領導班子(zǐ)，激流勇進，擁抱大(dà)時(shí)代的(de)職教變革。 

堅守思政教育陣地(dì / de)。抓好思政課程和(hé / huò)課程思政建設這(zhè)條教學中心 線，把勞動教育、工匠精神、勞模精神等要(yào / yāo)素融入教育教學過程，發 揮校企雙元主體育人(rén)效用，打造職業學校思政工作特色品牌。陝西職 業技術學院以(yǐ)思政課“兩基三段式”教學模式改革爲(wéi / wèi)抓手，針對不(bù)同 專業群學生實施精準思政課程教學，将課程思政元素無縫嵌入人(rén)才培 養方案和(hé / huò)課程标準，系統推進課程思政建設。聯合企業在(zài)校内外建立勞動育人(rén)生産培養基地(dì / de)，把勞動教育搬入企業車間、田間地(dì / de)頭，将勞 動教育融入到(dào)實踐教學中，全方位打造職業學校勞動教育典範。 

創新兩大(dà)模式：治理效能持續提升 

一(yī / yì ／yí)是(shì)由分割走向統整。持續深化“一(yī / yì ／yí)委六部”黨委大(dà)部制管理模 式。長期以(yǐ)來(lái)，職業學校都是(shì)參照普通高校的(de)辦學模式設置内部管理 機構，從職業學校産教融合校企合作的(de)辦學機制來(lái)看，這(zhè)種内設機構 造成了(le／liǎo)條塊分割的(de)現象，難以(yǐ)聚力發揮職業學校雙主體育人(rén)的(de)功能。陝西職業技術學院創新大(dà)部制管理模式改革，實現從傳統的(de)分割走向 統整，以(yǐ)黨建引領學院各項事業發展。學校構建“一(yī / yì ／yí)委六部”大(dà)部制 模式，23 個(gè)職能部門統籌爲(wéi / wèi) 7 個(gè)黨委大(dà)部（紀委部室、黨委組織部、 黨委宣傳部、黨委統戰部、黨委教學科研部、黨委學生工作部、黨委 保障工作部），延伸組建黨支部形成戰鬥堡壘，學校黨委領導班子(zǐ)研 究工作有了(le／liǎo)最直接的(de)“一(yī / yì ／yí)手信息”，既消解了(le／liǎo)管理分化的(de)羁絆，同時(shí) 也(yě)激發了(le／liǎo)幹事創業的(de)合力，辦學内生動力更加充足。 

二是(shì)由層級走向扁平。全面推行職員制管理模式。爲(wéi / wèi)解決傳統的(de) 科層制管理體系中管理效能低下等問題，陝西職業技術學院加速去行 政化步伐，取消科級建制，在(zài)管理服務崗全面推行職員制改革，精簡 相應崗位近三分之(zhī)一(yī / yì ／yí)；從層級走向扁平，進一(yī / yì ／yí)步優化調整學校内設機 構工作職責，實現從身份管理到(dào)崗位管理的(de)轉變，破解事業單位管理 人(rén)員的(de)薪酬待遇與職務挂鈎過于(yú)緊密的(de)困境，同時(shí)暢通管理人(rén)員職級 晉升通道(dào)，打破管理人(rén)員晉升“天花闆”，激發管理人(rén)員幹事活力，提升工作熱情和(hé / huò)專注度，讓每位職員都成爲(wéi / wèi)工作領域的(de)行家裏手。落實落細專職輔導員職務職級“雙線”晉升要(yào / yāo)求，将輔導員隊伍納入管 理人(rén)員職級體系，推動輔導員隊伍專業化職業化建設。 

賦能三類組織：發展活力不(bù)斷增強 

一(yī / yì ／yí)是(shì)賦能“雙代會”。在(zài)發揮“雙代會”功能的(de)基礎之(zhī)上(shàng)，推進 其在(zài)教職工當家做主、行使民主管理和(hé / huò)民主監督權利、彙集教職工民 智民意等方面的(de)重要(yào / yāo)作用，暢民意、谏诤言，提升教職工工作生活的(de) 獲得感、幸福感、成就(jiù)感。規範教代會内容審議制度，圍繞學校改革 發展的(de)重大(dà)問題和(hé / huò)事關教職工切身利益的(de)重要(yào / yāo)問題，建立會議内容篩 查和(hé / huò)審議制度，與學校年度教學工作會、學生工作會等内容科學銜接， 充分收集，嚴格把控。健全“雙代會”提案執行過程跟進和(hé / huò)階段成效 跟蹤督查機制，與時(shí)俱進，舉一(yī / yì ／yí)反三；利用大(dà)數據技術，将提案執行 完成度作爲(wéi / wèi)年終考核重要(yào / yāo)因子(zǐ)，與黨風廉政建設責任制考核、年度目 标考核、領導幹部述職述廉、作風評議等各項考核指标結合起來(lái)，确 保提案精準落實。 

二是(shì)賦能“兩委會”。賦能教學工作委員會和(hé / huò)學術委員會，聯合 行業企業代表、研究機構代表，以(yǐ)專職教師爲(wéi / wèi)主體，整合優勢力量， 重點發揮對學校“十四五”規劃、“雙高計劃”建設、提質培優行動 計劃、教育教學改革、專業建設、社會服務等方面的(de)統籌指導。建立 “兩委會”履職清單，明确任務和(hé / huò)路線，讓“兩委會”成爲(wéi / wèi)規劃學校 未來(lái)發展的(de)“處理器”，引領教育教學改革的(de)“控制器”，提升社會服務能力的(de)“助推器”，促進“雙師型”隊伍建設、青年教師成長的(de) “孵化器”，優化育人(rén)環境的(de)“淨化器”，強化學校的(de)科學民主決策 與管理。 

三是(shì)賦能團學組織自治。堅守“以(yǐ)學生爲(wéi / wèi)中心”教育理念，一(yī / yì ／yí)方 面，結合“千天向上(shàng)”師生共同成長工程，将學生自治組織推向學生 管理前台，學生管理部門實現幕後指導和(hé / huò)頂層設計，不(bù)斷推動學生自 治組織機構優化職責，倡導學生的(de)事情由學生自己管，提升學生群體 的(de)參與度與獲得感。另一(yī / yì ／yí)方面，樹立學生主人(rén)翁意識，日常參與和(hé / huò)專 項活動相結合，充分發揮班委和(hé / huò)班集體的(de)作用，通過班委會、小組會、 班級會等評議方式，由班集體對授課教師開展教學評議，同時(shí)讓學生 參與到(dào)教師職稱評審、評先評教評優、二級學院年度考核等過程中， 幫助教師提升教育教學能力水平。

來(lái)源：中國(guó)教育新聞網 http://www.jyb.cn/rmtzgjyb/202109/t20210914_620265.html