打破招聘不(bù)平等“門檻” 搬走阻礙職業教育發展的(de) “絆腳石”

時(shí)間：2021-11-26浏覽：762

日前，人(rén)社部印發《關于(yú)職業院校畢業生參加事業單位公開招聘有關問題的(de)通知》（以(yǐ)下簡稱《通知》），要(yào / yāo)求事業單位公開招聘要(yào / yāo)樹立正确的(de)選人(rén)用人(rén)理念，破除唯名校、唯學曆的(de)用人(rén)導向，切實維護、保障職業院校畢業生參加事業單位公開招聘的(de)合法權益和(hé / huò)平等競争機會。消息一(yī / yì ／yí)出(chū)，引起了(le／liǎo)社會各界的(de)廣泛關注與熱議。

《通知》強調，各地(dì / de)各部門要(yào / yāo)進一(yī / yì ／yí)步提高政治站位，充分認識做好職業院校畢業生參加事業單位公開招聘的(de)重要(yào / yāo)性、必要(yào / yāo)性，認真履職盡責，抓好《通知》精神的(de)貫徹落實，助力營造人(rén)人(rén)皆可成才、人(rén)人(rén)盡展其才的(de)良好社會環境。

學曆歧視影響職業教育高質量發展

由于(yú)一(yī / yì ／yí)些事業單位的(de)人(rén)才政策、用人(rén)單位的(de)固有觀念以(yǐ)及人(rén)才準入的(de)"高門檻”等原因，即便是(shì)各方面素質較高的(de)職業院校畢業生，也(yě)有被用人(rén)單位拒之(zhī)門外的(de)情況，緻使職業教育在(zài)一(yī / yì ／yí)定程度上(shàng)存在(zài)畢業生就(jiù)業面小、學生自信心不(bù)足等問題，影響着職業教育人(rén)才培養的(de)高質量發展。

職業院校畢業生就(jiù)業迎來(lái)"三平等"

《通知》要(yào / yāo)求事業單位公開招聘資格條件中，不(bù)得把學習方式作爲(wéi / wèi)限制性條件，要(yào / yāo)求其既可以(yǐ)按照事業單位公開招聘專業指導目錄設置崗位招聘資格條件，也(yě)可以(yǐ)參考考試錄用公務員、高等學校、職業教育、技工院校等專業目錄設置崗位招聘資格條件，在(zài)招聘時(shí)可以(yǐ)把技工院校預備技師（技師）班畢業生視爲(wéi / wèi)具有大(dà)學本科學曆，高級工班畢業生視爲(wéi / wèi)具有專科學曆，爲(wéi / wèi)職業院校畢業生創造了(le／liǎo)更多的(de)求職應聘機會，爲(wéi / wèi)因專業目錄設置原因無法參加招聘的(de)職業院校畢業生打開了(le／liǎo)更廣闊的(de)就(jiù)業大(dà)門，爲(wéi / wèi)技工學校（技師學院）畢業生創造了(le／liǎo)新的(de)利好。

從此次《通知》的(de)内容上(shàng)來(lái)看，有着?三平等?的(de)顯著特征：一(yī / yì ／yí)是(shì)要(yào / yāo)求職業院校畢業生與普通高校畢業生在(zài)招聘時(shí)待遇平等；二是(shì)要(yào / yāo)求用人(rén)單位在(zài)設置招聘條件時(shí)實現專業目錄的(de)平等；三是(shì)要(yào / yāo)求學曆與相應職業技能等級的(de)平等。從"三平等"特征來(lái)看，《通知》的(de)最大(dà)突破在(zài)于(yú)不(bù)再以(yǐ)學曆、學習方式、學習途徑等外在(zài)條件設置招聘"門檻"，而(ér)要(yào / yāo)求以(yǐ)完成崗位職責任務所需實際能力作爲(wéi / wèi)招聘依據，是(shì)事業單位招聘工作中破"五唯"的(de)最新動作，是(shì)最能使廣大(dà)職業院校畢業生産生獲得感的(de)利民行動。

持續推進我國(guó)職業教育法律體系建設

在(zài)相關人(rén)士看來(lái)，英國(guó)、澳大(dà)利亞等國(guó)家爲(wéi / wèi)使職業院校畢業生和(hé / huò)其他(tā)畢業生獲得平等地(dì / de)位，設立了(le／liǎo)職業資格框架等法律制度，《通知》中的(de)許多要(yào / yāo)求與這(zhè)些國(guó)家的(de)相關法律規定，有異曲同工的(de)作用。可以(yǐ)期許，随着積極推動職業院校畢業生在(zài)參加事業單位招聘等方面與普通高校畢業生享受同等待遇，未來(lái)我國(guó)也(yě)會形成類似于(yú)發達國(guó)家推動普職平等的(de)法律框架，使我國(guó)的(de)職業教育法律體系更加健全。

職業教育是(shì)培養技術技能人(rén)才、推動中國(guó)制造和(hé / huò)服務上(shàng)水平的(de)重要(yào / yāo)基礎。因此，要(yào / yāo)在(zài)《通知》基礎上(shàng)，進一(yī / yì ／yí)步加大(dà)制度創新、政策供給、投入力度，進一(yī / yì ／yí)步優化職業教育類型定位，深入推進育人(rén)方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，高度重視發展職
業本科教育，建設一(yī / yì ／yí)批高水平職業院校和(hé / huò)專業，加快構建現代職業教育體系。

此外，也(yě)要(yào / yāo)通過不(bù)斷完善相關職教法律體系，全面推動職普融通，增強職業教育的(de)适應性，提高技術技能人(rén)才社會地(dì / de)位，爲(wéi / wèi)全面建設社會主義現代化國(guó)家、實現中華民族偉大(dà)複興的(de)中國(guó)夢提供有力人(rén)才和(hé / huò)技能支撐。

《通知》對于(yú)職業人(rén)才培養也(yě)提出(chū)了(le／liǎo)更高的(de)要(yào / yāo)求，今後要(yào / yāo)圍繞"培養什麽人(rén)、怎樣培養人(rén)、爲(wéi / wèi)誰培養人(rén)"的(de)問題，把好教材的(de)政治方向和(hé / huò)價值導向，提升教材的(de)科學性和(hé / huò)适應性，拓展教材的(de)靈活性和(hé / huò)共享性，多措并舉鼓勵教師将教學成果轉化爲(wéi / wèi)教學内容和(hé / huò)課程體系，用一(yī / yì ／yí)流職教教材造就(jiù)一(yī / yì ／yí)流技術技能人(rén)才，在(zài)立德樹人(rén)的(de)道(dào)路上(shàng)譜寫職業教育新的(de)篇章。

"民族要(yào / yāo)複興，鄉村必振興。"十四五’時(shí)期，全面推進鄉村振興是(shì)實現中華民族偉大(dà)複興的(de)一(yī / yì ／yí)項重大(dà)任務。《通知》鼓勵引導職業院校畢業生積極投身鄉村振興事業，職業院校畢業生與普通高校畢業生同等享受艱苦邊遠地(dì / de)區基層事業單位公開招聘傾斜政策，鄉村振興重點幫扶縣基層事業單位工勤技能崗位補充急需緊缺技能人(rén)才的(de)，可面向職業院校畢業生專項招聘。?吳訪升說(shuō)，這(zhè)不(bù)僅爲(wéi / wèi)大(dà)力培養本土技能人(rén)才，引導城市人(rén)才下鄉，推動專業人(rén)才服務鄉村，吸引各類人(rén)才在(zài)鄉村振興中建功立業，提供了(le／liǎo)有力政策保障，更倒逼着職業教育必須創新人(rén)才工作體制機制，強化人(rén)才培養保障措施，加速培養造就(jiù)更多懂農業、愛農村、愛農民的(de)?三農?工作隊伍，爲(wéi / wèi)全面推進鄉村振興、加快農業農村現代化提供有力人(rén)才支撐。

來(lái)源：職教界  https://mp.weixin.qq.com/s/0YxVG6ODhicjDNtm8T8w5g