讓職業教育成爲(wéi / wèi)助推共同富裕的(de)動力引擎

時(shí)間：2022-01-06浏覽：767

共同富裕是(shì)社會主義的(de)本質要(yào / yāo)求，是(shì)中國(guó)式現代化的(de)重要(yào / yāo)特征。實現共同富裕是(shì)中華民族、中國(guó)人(rén)民的(de)殷切期盼，是(shì)我們黨始終堅持的(de)奮鬥目标。共同富裕，是(shì)一(yī / yì ／yí)個(gè)全民都有義務參與的(de)偉大(dà)事業，必須要(yào / yāo)彙聚全社會力量。職業教育作爲(wéi / wèi)與經濟社會發展結合緊密的(de)類型教育,應主動融入新時(shí)期經濟社會建設的(de)主戰場，爲(wéi / wèi)經濟社會發展提供科技、文化和(hé / huò)人(rén)才支撐。推動經濟社會高質量發展，促進全體人(rén)民共同富裕，職業教育發揮着不(bù)可替代的(de)引擎作用。

高質量發展需要(yào / yāo)高素質人(rén)才支撐，提升人(rén)力資本，提高生産效率，是(shì)實現共同富裕的(de)必經之(zhī)路。職業教育具有推動經濟發展的(de)社會功能、優化就(jiù)業格局的(de)就(jiù)業功能以(yǐ)及促進人(rén)的(de)全面發展的(de)育人(rén)功能，統籌社會功能、就(jiù)業功能以(yǐ)及育人(rén)功能，以(yǐ)人(rén)才培養爲(wéi / wèi)根基，經濟建設爲(wéi / wèi)中心，穩定就(jiù)業爲(wéi / wèi)保障的(de)三位一(yī / yì ／yí)體格局助推共同富裕的(de)實現。

職業教育通過培養大(dà)量合格和(hé / huò)卓越的(de)技術技能型人(rén)才助推共同富裕。技能型人(rén)才作爲(wéi / wèi)産業發展的(de)主力軍，是(shì)國(guó)家經濟建設、人(rén)才強國(guó)建設、科技強國(guó)建設的(de)重要(yào / yāo)突破口。職業教育的(de)高質量發展是(shì)共同富裕的(de)前提，職業教育的(de)高質量發展主要(yào / yāo)體現在(zài)技能型人(rén)才的(de)數量與質量。數量體現在(zài)職業院校的(de)數量以(yǐ)及職業教育的(de)辦學規模；質量則體現在(zài)職業院校的(de)設備供給、師資隊伍的(de)教學水平、學生的(de)技術精細水平以(yǐ)及學生的(de)職業素養。推進校企合作、深化産教融合，可爲(wéi / wèi)職業院校培養适合時(shí)代發展需要(yào / yāo)的(de)技術技能人(rén)才提供動力。數量與質量共同建設，将職業院校學生培養成合格和(hé / huò)卓越的(de)技能型人(rén)才，進而(ér)成爲(wéi / wèi)大(dà)國(guó)工匠、能工巧匠，有助于(yú)國(guó)家技術瓶頸的(de)突破，卡脖子(zǐ)等重大(dà)核心技術問題的(de)解決。

職業教育通過服務産業興旺、賦能鄉村振興助推共同富裕。時(shí)代發展大(dà)變局的(de)背景下，我國(guó)産業的(de)轉型與升級迫在(zài)眉睫。産業結構的(de)轉型升級，有助于(yú)推進新動能加快壯大(dà)，企業效益明顯改善，實體經濟穩固向前發展。職業教育通過提供大(dà)量技術人(rén)才，優化經濟結構，爲(wéi / wèi)産業升級儲備人(rén)力資源和(hé / huò)智力成本，将潛在(zài)的(de)、孤立的(de)技術轉化爲(wéi / wèi)現實生産力，将技術與生産實踐相結合，協調産業結構，提高生産效率，充分發揮技術創新的(de)優化效應。

鄉村振興是(shì)實現中華民族偉大(dà)複興的(de)一(yī / yì ／yí)項重大(dà)任務，發展鄉村産業，建設美麗鄉村，是(shì)實現共同富裕的(de)基礎。職業教育通過培訓開發大(dà)量現代化的(de)新型職業農民，提升鄉村治理能力，幫助鄉村進行合理規劃，優化鄉村的(de)産業結構，挖掘鄉土資源，促進資源産業化、品牌化，助力建設生态宜居的(de)美麗鄉村，提升農村人(rén)民的(de)幸福感，從而(ér)實現鄉村的(de)可持續發展。

職業教育通過穩就(jiù)業、促創業助推共同富裕。就(jiù)業是(shì)最大(dà)的(de)民生問題，是(shì)收入分配格局由?金字塔形?向?橄榄形?轉變的(de)關鍵，以(yǐ)創業促就(jiù)業，解決就(jiù)業問題，從而(ér)确保社會安定和(hé / huò)諧，是(shì)共同富裕實現的(de)決定性因素。一(yī / yì ／yí)方面，職業教育和(hé / huò)培訓的(de)課程建設以(yǐ)校企模塊化爲(wéi / wèi)方向，以(yǐ)市場需求爲(wéi / wèi)導向，以(yǐ)優化産業結構爲(wéi / wèi)宗旨，通過調整培訓課程比例并在(zài)職業院校開設系列與戰略性新興産業相關的(de)專業，有利于(yú)保障穩定就(jiù)業，實現高質量就(jiù)業；另一(yī / yì ／yí)方面，職業教育以(yǐ)實踐技能的(de)操作爲(wéi / wèi)本體，着力建設?雙師型?教師隊伍，同時(shí)緊密結合創新驅動發展戰略，面向技能型社會的(de)形成與打造，開設諸多創業教育課程，培養在(zài)校生和(hé / huò)社會人(rén)員的(de)創新意識和(hé / huò)創業精神，不(bù)斷提升他(tā)們的(de)創業素質和(hé / huò)創業技能。職業教育以(yǐ)培養高素質的(de)技能型人(rén)才爲(wéi / wèi)目标，提質培優、增值賦能，促進國(guó)民技能成才、技能緻富，讓每個(gè)人(rén)都有出(chū)彩機會。

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